如何高效转化差生
今天我主要说说对如何高效 转化差生；如何帮助课堂积极抢答，却始终考不好的学生；三元一次方程组是否要在七年级详细讲解？这三个问题的看法和做法。这些问题不仅是所有数学老师在思考的问题，它也是每一位老师都思考的问题，而且由于老师和学生都存在差异性，所以以下内容仅供参考。
一、如何高效转化差生：
尤其是那些抽出大量时间给他进行辅导，但是仍然学不会的学生，以及你讲了半天，他始终闷不吭声的学生。像这样的学生每个班都有，比如我们班有一个学生，有一题用到某一个定理，我问他，这题用到的是哪一个定理，半天没说的对，然后我说了一遍，再让他重复，又错了；我说你注意听我说，然后我放慢速度说了一遍，立马让他重复一遍，结果又错了。还有几个学生，我给他讲题，半讲半提问，问一句，不说话，你不知道他有没有听，也不知到听懂了吗，更没办法对他的不足，进行针对辅导？对于他们，我们该怎么办？
1、正确认识这些学生，评估他们的学习能力。
人分三六九等，后进生也分三六九等，根据每位学生的智商不同，基础不同，态度不同，我们要对他们进行分类，通常我把学生分三类：（1）聪明不学型；（2）不聪明刻苦型；（3）不聪明不学型。针对不同类别，进行合理规划的辅导，老师对学生的成功教育是指让学生在自己智力基础上，态度端正的进行基础知识的补习和新知识的学习，从而在月考中获得进步，所以你首先要正确认识他们，确定哪些能在你的教育下获得成功，不然你花再多的时间都是浪费，但是哪怕是一丝希望，我们都不要放弃，同时你也要记住:老师是人，而非神。
2、真正了解这些学生，知己知彼百战不殆。
对于不学型的后进生，我们要对他们进行深入了解，从根本上找到他们不学习的原因，特别是聪明不学型，他们智商高，但是成绩之所以不理想，是因为他们没有把主要精力放在学习上，或者学习方法不对，或者父母在外打工等各方面的原因。因此，我们要知己知彼，对症话疗，思想上改变他的学习态度，他们想学，你的辅导才有意义，才有价值。
3、情感上捕获这些学生，让他们亲其师信其道。
学生喜欢数学，喜欢我们，他们才会接受我们的帮助，才会配合我们的辅导工作。所以做不学型学生的思想工作，是我们每一位老师的必备技能，他们思想上的转变，是成绩提高的关键因素。俗话说得好，亲其师信其道，要想他们变，就要增进师生感情，以情动人，发挥自身的个人魅力，去捕获他们的心。
4、态度平和的对待这些学生，让他们重获勇气。
对待后进生，我们一定要保持心态平和，因为他们实在太气人，有些学生，你问十句不能回一句，也有些学生，一个很简单的问题，教了无数次，仍百思不得题解，相信再好的耐心也会被磨光，越是如此，我们越要沉得住气，因为闷不吭声的学生，本来就因为胆小，不敢说话，你再来点情绪，他就更不说话了，而后进生好不容易鼓起勇气来问问题，却得到一顿训，相信他们以后都不会有勇气提问了。
5、1帮1互助锻炼这些学生，让他们互相帮助。
有选择的辅导，一次叫两个学生，一个是中等或中等偏下但是性格开朗，考试总是粗心考不好的学生，另外一个是后进生，辅导时以中等或中等偏下的学生为主要辅导对象，辅导完，出几题同类型的题目，测试一下，然后让中等或中等偏下的学生去教后进生，这样即能解放了自己，又能锻炼粗心孩子的耐心。
6、多留机会给这些学生，让他们重拾自信。
辅导完的下节课，我们找同学回答问题，就找他们，而问题就是昨天辅导他们的内容，让他们体验成功的喜悦和被表扬的开心，给下次辅导提高动力。除此我们还可以找成绩还行但是比较粗心的学生和他们一起上黑板做，一方面可以鼓励后进生，另一方面，一旦粗心的学生出错，课后我们可以找他谈话，让他知道，之前成绩不好的同学已经赶上他，他再不努力，再不细心，下次月考就会被超越。给粗心的学生也打一针鸡血。
7、小组竞争给这些学生一点压力，让他们积极学习。
因为组间的竞争，不喜欢说话的学生有不会的题目，他迫于小组的荣誉就会去问，即使问到闷不吭声的学生，为了自己的小组，他也会鼓起勇气说一说，不然就会拉小组的后腿，另外每个小组，你再安排几个积极分子，他们会把组内互助的学习风气带动起来来，再内向的孩子，时间一长，也会去说去问。
8、制定针对性计划给这些学生，让他们事半功倍。
根据自己对下次月考知识的了解，整理出这些学生能学会的基础必杀题和相关知识，进行针对性辅导，让他们事半功倍，月考成绩能有所进步，这样下一个月才会，更有动力的去学习。
二、如何帮助课堂积极抢答，却始终考不好的学生：
这类学生上课积极回答问题，说明喜欢数学，而且反应很快，想表现自己，但始终考不好，说明比较粗心，或者瞎积极。比如我们班每天上课有几个学生，总是积极思考，抢答，每次抢答的还是错的，其中有一个学生还给自己起了一个外号叫陈反面，反面教材。还有有一部分学生是瞎积极，根本没用心听，纯粹是想表现自己，跟着起哄。如何才帮助他们，考出理想的成绩呢？做到三多就行，多提问，多表扬，多教育。
上课时，多提问这些比较积极的学生，想表现，我就给他机会，特别是我听到他的答案是错的时候，一旦他回答错误，就立马换一些比较稳重的学生回答，并且大力表扬答对的学生，当然最后我也会鼓励答错的学生，不能让他们失去积极性。课下时，我会找到他们，让他们说说为什么会错，并让他们体会一下，为了抢答而答错，失去了在同学面前表现的机会，心里可难受，并告知他，三思而后行，即使上课的时候，你慢一步，我也会叫你，给你机会，所以上课不要着急，要稳重，培养他的细心。
多提问这些比较积极的学生，还可以预防瞎积极的学生，因为一旦他们发现你喜欢提问这些积极抢答的同学时，他就不敢再瞎起哄了，而且你经常提问他们，他们也会用心听讲。
三、三元一次方程组是否要在七年级详细讲解：
所有的事情都是双面的，可以详讲，也可以不详讲。如果你班级学生的整体水平较高，可以详讲，毕竟技多了不压身，但是如果你班级学生的整体水平不太好，详细讲了，学生也听不懂，那么纯粹就是浪费时间，这时你可以讲讲思想，让班级里成绩比不错的学生知道怎么做，然后带学生共同联系一次即可。因为第一，它不是中考大纲要求掌握的；第二，在九年级利用待定系数法求解二次函数的解析式时，会出现三点坐标带入一般式y=ax2+bx+c，得到一个三元一次方程组，但是如果考到，一般会有一点是抛物线与y轴的交点（0，c），直接就求出了c的值，把刚刚得到的三元一次方程组立刻化为了二元一次方程组，所以这个需要老师根据自己的情况自己把握。
以上是我对这三个问题的个人见解，仅供参考，谢谢！
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