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如何让学生熟记单词灵活运用？

一、让学生意识到记忆单词的重要性

词汇是英语学习的基础，如果把英语学习比作盖房子，那么词汇就是砖瓦。所以，单词在英语学习中的重要性可见一斑。很多学生觉得背诵单词很枯燥乏味，因此不喜欢背诵单词。尤其是七年级的学生，刚入学时，我发现他们对于单词的拼写能力非常差，而且没有背诵单词的习惯，背诵单词的意识非常薄弱。这就需要老师在教学中，首先要让学生明确单词的重要性，然后培养其每天主动背诵单词的习惯。

二、授予学生记忆单词的方法

学生不喜欢背单词，其中一个重要的原因就是缺少方法。所以，在教学中，老师应该指导学生如何记忆单词。下面就我在教学中采用的一些方法，和各位老师一起分享。

1.  同字母组合记忆

在七年级上册的英语课本中，有一个板块是专门研究英语字母在单词中的读音。其中包含一些常见字母及字母组合在单词中的发音，建议先学这些发音规则，然后再背单词。因为要想背出单词，首先要先会读单词，而单词的读音与字母及其组合的发音之间有密切的联系。比如，字母组合ph在单词中常发/f/的音，根据这一发音规则，便可读出单词phones, photo, geography等，然后再根据发音拼出这些单词。那么对于稍长一些的单词，可采用划分音节的方法。比如，困难的difficult这个单词，可分为di, ffi, cult三部分；地理geography这个单词，可分为ge, o, gra, phy四部分。我每次在教学生读单词前，都会像这样先带着学生划分多音节单词，先拆开读，再完整地读出这个单词。

2.  掌握单词的“偏旁部首”

英语单词和汉字一样，存在着很多偏旁部首即，词缀。一般情况下，词根是基本意思，前缀和后缀的添加，会使单词的意思或词性发生变化。随着以后单词学习量的增加，难度的加大，掌握一些常见的词缀还是有必要的。虽然现在，初一的单词大多还比较简单，但我在教授单词时，会用这种方法适当地给学生拓展词汇。比如，我们刚学习了happy这个单词，加前缀un即可变成其反义词unhappy;顺势我再举出类似的简单的例子，lucky, unlucky.比如在学习teacher这个单词时，我会告诉学生，er是表示人的后缀，去掉er，teach是动词，教的意思，这样就掌握了teach和teacher两个单词，顺势我再举出类似例子，work和worker，这样的方法，对学生拓展词汇量是非常有帮助的。

3.  语境记忆法

一次我提问我班一个英语成绩稍差的学生，“习惯”这个单词怎么说，他想了半天，没回答出来，然后我问他“饮食习惯”怎么说，他立刻回答“eating habit”，最后，我又问他“习惯”怎么说，他回答“habit”。通过这个例子，让我意识到，如果把单词带入到语境当中，会更容易让学生记住单词的意思，而且能够学会如何使用这个单词。比如，背诵healthy,不如背诵短语healthy food,背诵favorite,不如让学生背诵句子My favorite food is chicken.本来学习单词，目的就是为了让学生学会使用这个单词，但需要注意的是，我们在给学生举例子时，一定要结合考点，切忌举一些不常见而且复杂的例句，这样反而会加重学生的负担。

以上就是我在单词教学中使用的一些方法，希望会对各位老师有所帮助。