高岭：“刷题有道”-浅谈最后一月数学复习备考
文章来源：未知作者：admin 发布时间：2021-05-17 点击数：2097
尊敬的各位领导老师大家晚上好！今天距离中考还有29天，在有限的时间内更有效地进行中考复习，提高复习备考的效率，只咱们全体九年级教师共同的追求。在分析二模数学试题的试题基础上，谈谈个人复习备考的若干思考和建议，望抛砖引玉，与大家共同探讨。
教师是第一驱动力！最后一个月课堂教学的出发点和教学效果的落脚点在教师，最好的状态是老师有题可讲，学生有动力去刷！这里所涉及两个大方面：1.如何有效的组织课堂教学。2.如何帮助学生调整好复习备考的积极心态，课上有激情，课下有动力。接下来从这两个方面依次展开。
一、针对模拟试卷的开发与利用
在这29天里各类模拟试卷已超过30套，把试卷全部做完显然不切实际，每天刷题学生容易倦怠和烦躁，这就需要我们老师入“题海”，了解命题技巧及试卷内容结构，高频考点和考察热点，学生亟待突破的难点，对试卷分类整合，精选精练。多种途径找安徽合肥市各区的模拟试题，（方向性较强）跟热点，多总结，做到老师有题可讲，能拓展，能延伸，有变式，学生有活力，课堂有动力。通过一定的题量积累，分类整合，挑选典型性、示范性试题作为例题，将分类整理的题目作为教师整理专题的依据。
“二模”后以这种专题复习为体现形式的三轮复习，务必要抓住教学内容的重点、核心，不片面追求知识点的全面覆盖，更不要盲目地用大量时间去做各地的模拟试题，因为在复习的后半段，专题梳理相较于积累更重要。教学的目标应该是把数学思想方法和解决问题的策略专题化，加深对数学知识和方法的理解，建构解决问题的系统方法。
专题课的具体做法：
1.开发小而微的专题课。
2.基于一题多解的习题课。
3.基于一题多变的习题课。
4.基于一题多果的习题课。
5.基于多题以及一解的习题课。
6.基于多题归一的习题课。
如：1.改变问题的背景，串联考点激发学生的学习兴趣。
2. 拓展例题的知识生长点，触类旁通，举一反三。
3.一题多解，多题一解，培养学生思维的发散性。
4.一题多变，一题带一类，培养学生思维的广度。
5.深度挖掘题目中的内在联系，巧解题目。
在这个过程中学生会经历三个阶段：1、做了三个月的题目第一次分类汇总认识模型了解模型的基本条件论。（如当头棒喝、如醍醐灌顶）2、自我总结理解模型理解模型的构造，灵活的应用条件与结论，帮助快速解题。（建立解题自信）3.所谓的较难几何压轴题实则以及条件的弱化和结论的专题，这个时候学生有能力构造辅助线解决问题。（敢于尝试突破难点）
二、从二模看专题复习效果
刚刚结束的烈山区二模，数学平均分高达112.5分，超过烈山区平均分近30分，优秀人数占比高达44℅，120分以上学生人数高达246人。本次考试涉及到难点专题有25分，最值——将军饮马专题，两次相似四点共圆专题，12345模型，二次函数的动点问题。数学组以专题专题复习为主线，复习抓节奏，一条主线，两个跟踪训练。一条主线是以在重点章节复习（二次函数、圆、四边形、相似三角形）为主线，根据章节内容整理高频考点专题，一题多解，多题一解思想和方法的运用，穿插自己总结的专题，突破核心考点！二模对我们的复习策略有效性作了最好的印证。
三、最后一个月如何打造高效的复习策略
我们教师要全身心投入到工作中，珍惜每一节课，认真批改好每一次作业。一周一总结，一周讲解完专题和难点后要有配套检测，自己拼试卷通过精巧设问，降低难度，渗透考点，点拨学生疑难点、薄弱点、易错点、关键点，引导学生思考与讨论，总结规律与方法，从而拓宽答题思路，提高分析、解决问题的能力，让学生能够触类旁通，举一反三，更具针对性的备考。
1. 一周精做一次试卷，把知识的系统整理交给学生。
2. 接下来的30多天，课上要走扎实。
课上精讲巧练，提高复习效率。一忌多而不精，顾此失彼；二忌学而不思，囫囵吞枣； 三忌好高骛远，忽视双基；四忌敷衍了事，得过且过。
阶段性有针对性的模拟测试，注重错题分析和积累。
3. 关键点教师总结，易错点引导学生梳理，注重过程的培养，注重错题分析
学生容易失分点：
①概念理解不透彻，导致失分：
②计算能力差，粗心失分；
③分式方程及应用题不检验失分；
④文字阅读能力低下，读不懂题意，对应用题、文字量大的试题存在一种本能的恐惧心理失分；
⑤“用数学”的意识差，即对现实生活中的问题抽象出数学的能力不强。
⑥未及时解决的疑难问题，导致的反复失分点。
四．时刻关注学生状态，用自己的好状态，感染学生拥有好心态
复习的最后阶段学生心态起伏变化大，天气炎热，都会出现静不下心，做不下去，烦躁不安的现象，作为老师我们应展示给学生敬业的态度，强大的意志力，榜样的力量胜过千言万语！引导学生静下心，沉着应对每一天的学习生活，利用好课上提问交流，作业批改，多走进学生，营造轻松愉悦的课堂氛围，给学生减负减压。通过座谈，引导学生注重复习阶段心态的调整，以平和的心态去面对复习过程中成绩的起伏，不用过分在意每一次测试的成绩，但要学会通过每一次考试及时调整复习方向和重点，所有的困难我们和学生共同参与，注重生活和学生过程变化是前提！在接下来的时间时，不管遇到什么样的困难，都会对这份工作心怀感恩、对己克制、对时间珍惜、对事尽力，相信足够的努力和付出，一定会迎来最好的结果。
愿你我都有无畏前行的勇气！！！
教师是第一驱动力！最后一个月课堂教学的出发点和教学效果的落脚点在教师，最好的状态是老师有题可讲，学生有动力去刷！这里所涉及两个大方面：1.如何有效的组织课堂教学。2.如何帮助学生调整好复习备考的积极心态，课上有激情，课下有动力。接下来从这两个方面依次展开。
一、针对模拟试卷的开发与利用
在这29天里各类模拟试卷已超过30套，把试卷全部做完显然不切实际，每天刷题学生容易倦怠和烦躁，这就需要我们老师入“题海”，了解命题技巧及试卷内容结构，高频考点和考察热点，学生亟待突破的难点，对试卷分类整合，精选精练。多种途径找安徽合肥市各区的模拟试题，（方向性较强）跟热点，多总结，做到老师有题可讲，能拓展，能延伸，有变式，学生有活力，课堂有动力。通过一定的题量积累，分类整合，挑选典型性、示范性试题作为例题，将分类整理的题目作为教师整理专题的依据。
“二模”后以这种专题复习为体现形式的三轮复习，务必要抓住教学内容的重点、核心，不片面追求知识点的全面覆盖，更不要盲目地用大量时间去做各地的模拟试题，因为在复习的后半段，专题梳理相较于积累更重要。教学的目标应该是把数学思想方法和解决问题的策略专题化，加深对数学知识和方法的理解，建构解决问题的系统方法。
专题课的具体做法：
1.开发小而微的专题课。
2.基于一题多解的习题课。
3.基于一题多变的习题课。
4.基于一题多果的习题课。
5.基于多题以及一解的习题课。
6.基于多题归一的习题课。
如：1.改变问题的背景，串联考点激发学生的学习兴趣。
2. 拓展例题的知识生长点，触类旁通，举一反三。
3.一题多解，多题一解，培养学生思维的发散性。
4.一题多变，一题带一类，培养学生思维的广度。
5.深度挖掘题目中的内在联系，巧解题目。
在这个过程中学生会经历三个阶段：1、做了三个月的题目第一次分类汇总认识模型了解模型的基本条件论。（如当头棒喝、如醍醐灌顶）2、自我总结理解模型理解模型的构造，灵活的应用条件与结论，帮助快速解题。（建立解题自信）3.所谓的较难几何压轴题实则以及条件的弱化和结论的专题，这个时候学生有能力构造辅助线解决问题。（敢于尝试突破难点）
二、从二模看专题复习效果
刚刚结束的烈山区二模，数学平均分高达112.5分，超过烈山区平均分近30分，优秀人数占比高达44℅，120分以上学生人数高达246人。本次考试涉及到难点专题有25分，最值——将军饮马专题，两次相似四点共圆专题，12345模型，二次函数的动点问题。数学组以专题专题复习为主线，复习抓节奏，一条主线，两个跟踪训练。一条主线是以在重点章节复习（二次函数、圆、四边形、相似三角形）为主线，根据章节内容整理高频考点专题，一题多解，多题一解思想和方法的运用，穿插自己总结的专题，突破核心考点！二模对我们的复习策略有效性作了最好的印证。
三、最后一个月如何打造高效的复习策略
我们教师要全身心投入到工作中，珍惜每一节课，认真批改好每一次作业。一周一总结，一周讲解完专题和难点后要有配套检测，自己拼试卷通过精巧设问，降低难度，渗透考点，点拨学生疑难点、薄弱点、易错点、关键点，引导学生思考与讨论，总结规律与方法，从而拓宽答题思路，提高分析、解决问题的能力，让学生能够触类旁通，举一反三，更具针对性的备考。
1. 一周精做一次试卷，把知识的系统整理交给学生。
2. 接下来的30多天，课上要走扎实。
课上精讲巧练，提高复习效率。一忌多而不精，顾此失彼；二忌学而不思，囫囵吞枣； 三忌好高骛远，忽视双基；四忌敷衍了事，得过且过。
阶段性有针对性的模拟测试，注重错题分析和积累。
3. 关键点教师总结，易错点引导学生梳理，注重过程的培养，注重错题分析
学生容易失分点：
①概念理解不透彻，导致失分：
②计算能力差，粗心失分；
③分式方程及应用题不检验失分；
④文字阅读能力低下，读不懂题意，对应用题、文字量大的试题存在一种本能的恐惧心理失分；
⑤“用数学”的意识差，即对现实生活中的问题抽象出数学的能力不强。
⑥未及时解决的疑难问题，导致的反复失分点。
四．时刻关注学生状态，用自己的好状态，感染学生拥有好心态
复习的最后阶段学生心态起伏变化大，天气炎热，都会出现静不下心，做不下去，烦躁不安的现象，作为老师我们应展示给学生敬业的态度，强大的意志力，榜样的力量胜过千言万语！引导学生静下心，沉着应对每一天的学习生活，利用好课上提问交流，作业批改，多走进学生，营造轻松愉悦的课堂氛围，给学生减负减压。通过座谈，引导学生注重复习阶段心态的调整，以平和的心态去面对复习过程中成绩的起伏，不用过分在意每一次测试的成绩，但要学会通过每一次考试及时调整复习方向和重点，所有的困难我们和学生共同参与，注重生活和学生过程变化是前提！在接下来的时间时，不管遇到什么样的困难，都会对这份工作心怀感恩、对己克制、对时间珍惜、对事尽力，相信足够的努力和付出，一定会迎来最好的结果。
愿你我都有无畏前行的勇气！！！
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